為進(jìn)一步優(yōu)化育人實(shí)效，精準(zhǔn)把握專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，2025年12月10日，資產(chǎn)評(píng)估教研室以“問(wèn)心求真——教師育人方式反思與學(xué)生學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)”為主題，開展專題教研活動(dòng)。全體教研室教師圍繞日常教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)案例深入研討，在反思中找不足、在交流中尋方法，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果雙提升。
活動(dòng)伊始，教研室主任黃晶晶結(jié)合近期教學(xué)檢查、學(xué)生反饋等情況，點(diǎn)明了本次教研活動(dòng)的核心意義。她表示，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常存在概念理解不透徹、實(shí)操技能不熟練、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等問(wèn)題，這就要求教師先做好自身育人方式的反思，才能更有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生。隨后，各位教師結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，逐一分享了育人實(shí)踐中的困惑與感悟。
“在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)分錄的編制總是機(jī)械記憶，不能理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的本質(zhì)，這其實(shí)和我初期教學(xué)中過(guò)于側(cè)重知識(shí)點(diǎn)灌輸、缺乏情境化引導(dǎo)有關(guān)。”“財(cái)務(wù)管理課程的公式較多，學(xué)生容易混淆，之前我更多是讓學(xué)生死記硬背，忽略了推導(dǎo)過(guò)程的講解，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。”教師們坦誠(chéng)地反思了自身在教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、學(xué)情把握等方面存在的不足。
針對(duì)反思中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，全體教師圍繞“如何有效引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”展開熱烈討論，形成了多項(xiàng)具體舉措。在理論教學(xué)方面，將結(jié)合真實(shí)會(huì)計(jì)案例，把抽象知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具象的實(shí)踐問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；在技能培養(yǎng)方面，依托實(shí)訓(xùn)室資源，增加分組實(shí)操、案例模擬等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提升實(shí)操能力；在學(xué)習(xí)引導(dǎo)方面，建立“課前預(yù)習(xí)提示+課中精準(zhǔn)提問(wèn)+課后個(gè)性化輔導(dǎo)”的閉環(huán)模式，針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生制定差異化學(xué)習(xí)建議，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難并提供幫助。
活動(dòng)最后，教研室主任黃晶晶對(duì)研討成果進(jìn)行總結(jié)。她強(qiáng)調(diào)，育人工作需要不斷反思與迭代，本次活動(dòng)讓大家清晰地認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中的不足。后續(xù)，教研室將把研討形成的舉措落實(shí)到日常教學(xué)中，定期開展教學(xué)效果復(fù)盤，持續(xù)優(yōu)化育人方式，助力學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，切實(shí)提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參與教研的教師紛紛表示，此次活動(dòng)聚焦實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，交流務(wù)實(shí)、收獲頗豐。未來(lái)將以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度反思教學(xué)、以更精準(zhǔn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，用“問(wèn)心求真”的育人初心，助力學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)道路上穩(wěn)步前行。
（財(cái)會(huì)管理學(xué)院供稿 一審：李彤 二審：黃晶晶 三審：李琴）